“教育要面向未来”，这句话，可能大家都比较熟悉。教育的着眼点从不局限于当下。最好的教育是，我们今天教给孩子的东西，应该足以让他游刃有余地应对未来社会的变化。所以，教育的培养目标就从知识传授，转变到了能力培养上。可问题是，我们要培养孩子什么能力？什么才是适应未来社会的能力？简而言之，其实就是两类能力：在已知的世界能解决问题的能力；在未来世界能创新的能力。
回到科学课上，孩子需要什么样的科学课？怎样从科学课上学习和锻炼这两种能力？早在年，教育部下发的《义务教育小学科学课程标准》中提到，“突出强化教学实践环节，促进学生积极参与、主动探究，引导学生做好每一个实验。”“实验”是科学教育不可或缺的部分，但“实验”只是一个学习形式，重点在对问题的“探究”过程。
基于此，提出一种理念，包含“实验”和STEAM教育理念，采用“5E探究式教学法”授课。在真实的场景中，遵循科学的探究流程，引导孩子去探究、去思考，去动手实践、验证，还要能和其他小朋友协作。课程依据孩子的年龄和身心发展，设计了六大教学模块：动画视频导入——提出问题——实验探究——分享交流——知识拓展——亲子互动。
动画形式解析科学原理在科学课堂上，孩子除了获取科学知识，还得动手操作实验。在“边做边学”的场景中，帮助孩子更好地理解科学原理，并联系生活实际，达到学以致用，解决问题。
▲知识卡片▲科学绘本配套材料有科学绘本和知识卡片。科学绘本中，栩栩如生的小动物纷纷登场，演出一个个妙趣横生的科学故事。知识卡片，选取几道互动思考题，帮助小朋友回忆学到的科学知识，拓展联系生活中相关的现象原理，引发思考。
做实验的孩子们科学探究流程之外，知识并不是零散的，能力也不可一蹴而就提升。科学和传统的语数英科目不同，有严谨科学的课程体系，并且适用于不同阶段的孩子。参考美国科学标准NGSS（《新一代科学教育标准》），结合国内的《3-6岁儿童学习与发展指南》，融入儿童教育学的理念、儿童心理学的教学经验等等，找到STEAM教育理念和科学知识的契合点，最终呈现。比如，同样是涵盖生命科学、物质科学、地球与宇宙、技术与工程四大领域的知识，不同年龄的孩子，认知上的差异，决定了学习的目标是不同的。
同样是地球与宇宙分支下的主题，给3-4岁的孩子讲地球，就从地球形状、构成上开始认识，老师可以带着孩子动手做一个地球模型，模拟地球是怎样旋转的，引导小朋友思考白天黑夜的现象是怎么来的？到5、6岁，孩子的认知提升一个层次后，再给他讲日食、月食这类的成因；到7、8岁，再讲地球上的自然现象，刮风、下雨怎样形成的，再到10岁左右的高年级，跟他们讲怎样利用风力、太阳能这些自然资源，制造工具让我们的生活更便捷。
这就是科学的课程体系能解决的问题，遵循孩子的身心发展能力，逐步提升思维和能力，一点点完善孩子的知识架构，没有拔苗助长，一切都是水到渠成。
来源：河西学院
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