我的一位老师曾经说过一句话：“对世界的认识是在不断地分类中加深的。”这句话对我有很深的影响。
我一直认为，孩子们从小就可以学习如何分类，刚开始是将自己的物品分类，稍大一点是对身边的事物分类。日积月累，分类就会成为一个人的思维习惯，可以帮助他们更好地分析和解决问题。
在挑选科学类博物馆的时候，我最在意的就是博物馆自身有没有一套科学的分类系统，来恰当地展现藏品的秩序和逻辑。
上海自然博物馆的“自然探索在线”（NaturalAdventureOnline）是我在备课时发现的一个宝藏。它是上海自然博物馆推出的在线教育游戏，围绕“鸟类、昆虫、植物、地质、古生物”五个学科，开发了7大主题20个在线课程。通关所有游戏之后，玩家可以获得全部卡牌，并”点亮生命树“。
这么多游戏，一堂课也玩不完。为了让课堂上的活动更丰富，同时促进学生之间的交流，我第一次在直播课上尝试分组。以往的课都是学生单独完成一项学习任务，但是这次课要求在规定时间内，以小组为单位共同完成三个游戏——这就意味着需要分配游戏任务。我提供了三轮游戏机会，一共九个游戏。
分组是随机进行的，组长是自荐的，但是分配任务却要同学们商量着来。刚开始事情进展得并不顺利，某些小组的同学都想先尝试同一款游戏，谁也不肯让步，僵持不下，最后的结果就是小组没有办法完成任务。
但是同学们很快就明白，难度并不在游戏本身，而在于集体完成游戏的速度，组员之间需要让步，也需要彼此求助。
上海自然博物馆的导览员是四年级的王彦宸。上海自然博物馆的虚拟导览员是竞争最激烈的“岗位”，有三位同学举手自荐。他们都陈述了具有说服力的理由，最后我们只能抽签决定。彦宸获得了这个机会。
彦宸是一个比较安静的孩子，在课上，他一般要等到有十足的把握才会发言，他对于担任导览员的坚持让我有些意外。抽签之后，我特意查看了他提交上海自然博物馆那一次作业的日期，他是第一个完成所有游戏，并“点亮生命树”的同学。
得偿所愿。
彦宸为自己设计的个人形象与他日常安静的状态有所不同——他穿着印有骷髅头的体恤衫，染了蓝色的头发。考虑再三，我为他设计的剧本，特意用了无厘头的情节和台词。我原本担心他不愿意配音，结果他完成得非常出色。
每一个孩子心里都有一个小小的角落，愿意为自己绽放。
这一点倒是很难归类。
Enjoy～
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02开发了VR/AR看展等全新的参观模式。
03基于馆藏研发了大量适宜小学生的学习单，免费下载。
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课程设计师书新堂儿童建筑课程研究中心创办人爱哲学习中心课程专家曾在威尼斯建筑双年展、威尼斯双年展等国际展览中担任策展助理，曾为布鲁塞尔艺博会、卡塞尔文献展等国际展览撰写艺术评论。